赫顿先生的右手食指夹着一支极细的红铅笔。

“四个新入者,都来帮忙。”

四个人站在原地位置不能动,但拓本复印件却自动传输了过来

“爱德蒙。”

赫顿先生指尖一划,拓本上一段正在发亮的中世纪铭文飞到爱德蒙边上。

“你负责这一段。”

“玛姬。”另一段带前罗马齿状符号的铭文飞到玛姬边上。

“盖尔体系全部归你。”

“是。”

“西奥多。”赫顿先生的红铅笔在半空里画了一个粗糙的方位图。

“战场每一秒的方位,孩子们的走位、上尉的劈砍点,莎拉的弹道......全部记下来,报给我。”

“………………报给您?”马场少年的声音有点抖。

“不需要分析,只需要报。”

“……………是。”

“李察。”

最后一段,同时也是最大的一段交给了他自己的学生。

“你做综合。

“爱德蒙、玛姬两段一旦出来,你立刻把对应位置接上去。

中间断的部分,你从你脑子里调。”

“......我脑子里有的不一定够。”李察老老实实回答。

“够不够都报。

“你脑子里没读过的,我就当作空缺;你脑子里读过的,我立刻拿来用。”

“是。”

猎手只能杀孩子,杀不掉母亲。

隐秘者只能压场,压不掉源头。

要把母亲本身断掉,必须把她在以太层面写着的那一段铭文,从头到尾解析出来。

这件事,全场没有别人能做,只有学者能做。

这就是学者的工作,用知识和言辞锻造一柄利刃。

而要做得快,就需要有人一起帮忙。

“开始。”赫顿先生右手红铅笔一抬。

孩子们从地面下挪。一道一道的灰带在“地面”之下流动,流到真名石的圆圈外缘开始往上拱。

"

“爱德蒙,东南那一段亮起来的字,你来。”

“...... In nomine Sancti Cuthberti' (奉圣库斯伯特之名)。”爱德蒙立刻报。

“后面?”

““qui custodit limen’(守门槛之人)。”

“守护门槛者?”赫顿先生确认。

“是。”

“好。”

老学者的红铅笔在半月形拓本上一划。

把这一段中世纪铭文的“守护门槛者”从对应的位置上抽出来,挪到拓本中央。

“玛姬。”

“在。”

“西北那一段,前罗马的。”

玛姬咬了一下嘴唇。

她在自己的位置上仍然把橡木短杖立着,头羊角朝下。

第十八号身影在她脚下的“地面”里探着半个头,被她的青绿环挡着,不上不下。

她要分一半的注意力维持青绿环,另一半的注意力来读字。

“Si(彼)。”她报第一个字。

“a ghoideann. (盗夺)”第二个字。

“嗯。”

“scathnan-óg.(年轻者之

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